Atšķirības starp "Annāļu skola" versijām
No ''Vēsture''
m (→Resursi internetā par šo tēmu) |
m |
||
| (37 starpversijas, ko mainījis viens dalībnieks, nav parādītas) | |||
| 1. rindiņa: | 1. rindiņa: | ||
| − | '''Annāļu skola''' ( | + | [[Attēls:Annales.jpg|right|thumb|200px|]] |
| + | '''Annāļu skola''' (''École des Annales'') - jaunas pieejas virziens vēstures zinātnē, franču zinātnieku grupa, kas pulcējās ap 1929. gadā Strasbūras universitātē izveidoto (1936. gadā žurnāla redakcija pārcēlās uz Parīzi, Sorbonnu) vēstures zinātnes žurnālu “Annāles” jeb “Sociālās un ekonomikas vēstures annāles” (''Annales d'histoire économique et sociale'', 1929.-1939.), tās izveidotais jaunais vēstures pētīšanas stils un metodoloģija, kas radās XX gs. pirmajā pusē un vidū Francijā. Pēc tam laika gaitā žurnāla nosaukums mainījās: “Sociālās vēstures annāles” (''Annales d’histoire sociale'', 1939-1942), (''Mélanges d’histoire sociale'', 1942.-1946.), [http://www.editions.ehess.fr/revues/annales-histoire-sciences-sociales/numeros-parus/ “Annāles. (Ekonomika. Sabiedrība. Civilizācija.)”] (''Annales. Economies. Sociétés. Civilisations'', 1946-1994), bet kopš 1994. gada – “Annāles. Vēsture, sociālās zinātnes” (''Annales. Histoire. Sciences sociales''). Paši t.s. ''Annāļu skolas'' pārstāvji lielāko tiesu nelietoja apzīmējumu “Annāļu skola”, priekšroku dodot apzīmējumam “jaunā vēstures zinātne” (''La nouvelle histoire'' - šo terminu viens no pirmajiem jau 1930. gadā sāka lietot Anrī Berrs). | ||
| − | + | Jaunās pieejas pamatprincips bija vēlme nomainīt vispārpieņemto pozitīvisko aprakstošo pieeju ar “totālu vēsturi” (''Histoire total''), t.i. vēsturi kas parādītu sabiedrību kopumā, visas tajā esošās - ekonomiskās, sociālās, kultūras, mentalitātes - saites: to vai citu sabiedrību un to sociālo grupu locekļu attieksme pret darbu, īpašumu, bagātību un nabadzību; sociālā kopuma tēls un vērtējums dažādās grupās, šķirās, kārtās (t.i. sabiedrības priekšstati pašai par sevi); dabas tēls un tās iepazīšana, tās ietekmēšanas veidi – gan tehniskie, gan maģiskie; ēšanas kultūra kā sociāls un kultūras fenomens; vecuma posmu loma (it īpaši bērnība un vecums), nāves, ķermeņa, slimību uztvere, attieksme pret sievieti, laulības un ģimenes loma, seksualitātes morāle un prakse, t.i. visi cilvēces demogrāfijas subjektīvie spekti. Šīs pasaules un transcedentālās pasaules attiecības, viņpasaules spēku loma indivīda dzīvē; laika un telpas traktējums; dažādu sabiedrības slāņu reliģiozitātes formas; dažādi kultūras līmeņi sabiedrībā un to mijiedarbība; elites intelektuālās kultūras un prastās tautas folkloras kultūras mijiedarbība; sociālās fobijas un kolektīvās psihozes, “raganu medību” fenomens; svētki un reliģiskie rituāli; valstiskā, nacionālā un [[cilts]] identifikācija; varas simbolika un politisko struktūru uztvere; indivīda personība, tās struktūra, sevis apzināšanās utt. Radās vēlme mainīt izpētes objektu un metodes, par mērķi izvirzot visas sabiedrības attīstību, atklājot plašas ilgstošos laika nogriežņos slēptās struktūras. No vēstures/apraksta uz vēsturi/problēmu, no stāsta uz skaidrojumu. Savukārt vēsturniekam jāsākot raudzīties uz savas izpētes objektu kā fenomenu, kuru nevis jāklasificē un jāpiemēro šodienas pasaules uztveres pamatnostādnēm, bet jāfiksē un jāanalizē tieši tā unikalitāti. Attiecīgi jāatsakās no vienas interpretācijas par labu daudzām pieejām, dialogam, kas konkrētos vēstures notikumus aplūkotu no dažādu viedokļu, dažādu aspektu skatupunkta. Viens no lielākajiem t.s. ''jaunās vēstures'' zinātnes panākumiem bija “vēsturnieka teritorijas” paplašināšana. Pirmo reizi tas pievērsās tām cilvēka darbības sfērām, kuras pirms tam uzskatīja par otršķirīgām - laika plūdumam nepakļautām un tāpēc nevēsturiskām (domāšanas veids, jūtu un emociju pasaule, kolektīvie priekšstati). Tendence meklēt atšķirīgo starp pētāmo kultūru un moderno sabiedrību, pie kuras pieder pats vēsturnieks, izrādījās ļoti auglīga un ļāva izvairīties no neapzinātās pagātnes modernizācijas. Ja viena no galvenajām pozitīvisko vēsturnieku tendencēm bija centieni rast pagātnē mūsdienu situācijas izcelsmes iemeslus, ierobožejot pētnieku tikai tajos fenomenos, kuriem analoģijas tas saskatija savā sabiedrībā, ''jaunās vēstures'' izpētes objekts ir tieši atšķirīgais. Tās atšķirības, kuras ļauj mums saprast pagātni, nevis to aizvietot ar tagadnes shēmu. Šādai pieejai bija nepieciešama jaunas metodoloģijas, jauni pētījumu objekti, starpdisciplināra pieeja un citu zinātņu - socioloģijas, etnoloģijas, ģeografijas, tehnoloģiju vēstures, valodniecības atziņas un metodes - piesaiste, attieksmes maiņa pret avotiem. | |
| − | |||
| − | + | Kopš rašanās brīža ''Annāļu skolā'' līdzās pastāv, savstarpēji mijiedarbojoties, divi virzieni. Viens no tiem - t.s. “Bloka līnija” - vairāk orientējas uz vienas kultūras sociālās vēstures izpēti, bet otrs - t.s. “Fevra līnija” - saista sevi ar globālāku civilizāciju izpēti. ''Annāļu skola'' savas pastāvēšanas un attīstības gaitā piedzīvojusi vairākus ideju un metodoloģijas izmaiņu etapus, kuros katrā aktualizējās citas tendences un izpētes objekti. Tāpēc, analizējot tās historiogrāfiju un attīstību, pieņemts runāt par vismaz trim pētnieku “paaudzēm”, kuras katra turpināja attīstīt iepriekšējo idejas, vienlaikus atsakoties no daudzām priekšgājēju koncepcijām un metodēm, tomēr saglabājot un attīstot tās idejas, kas iepriekš tikušas tikai viegli ieskicētas: | |
| + | * '''''Pirmā paaudze''''' (1929.-1956.) - no brīža, kad [[Bloks Marks|Marks Bloks]] un [[Fevrs Lisjēns|Lisjēns Fevrs]] dibināja žurnālu, līdz Fevra nāvei 1956. gadā - raksturīga interese par mentalitātes vēsturi, “cilvēka faktoru” vēsturē. | ||
| + | * '''''Otrā paaudze''''' (1956.-1970.) - [[Brodels Fernāns|Fernāns Brodēls]], [[Morazē Šarls|Šarls Morazē]], [[Mandrū Robērs|Robērs Mandrū]] (līdz Brodēla konfliktam ar lielāko daļu redkolēģijas un aiziešanu no redkolēģijas priekšsēdētāja amata), kuru pētījumos dominēja interese par struktūrām - sociālajām, ekonomikas, ģeografiskām u.c., - t.s. “lēnajām” izmaiņām vēsturē, kuru izpēte balstījās uz sērijveida avotiem un metožu bagātināšanu. | ||
| + | * '''''Trešā paaudze''''' (80.-90. gadi) - [[Legofs Žaks|Ž.Legofs]], [[Leruā Ladurī Emīls|E.Leruā Ladurī]], [[Ariess Filips|F.Ariess]], [[Vovēls Mišels|M.Vovēls]], [[Burgers Andrē|A.Burgers]], [[Heizinga Johans|J. Heizinga]], [[Korbēns Anrī|A.Korbēns]], [[Šartē Rožē|R.Šartē]], [[Šmits Žans Klods|Ž.K.Šmits]], [[Šonū Pjērs|P.Šonū]], M.Ferro, Ž.Revēls, P.Norā, F.Fjurē, [[Dubī Žoržs|Ž. Dubī]] u.c., - kuras laikā žurnālam nav viena konkrēta vadītāja, bet pati skola, izgājusi jau ārpus Francijas robežām, atgriezās pie “saknēm”, t.i. pie cilvēka kā subjekta tā sociokultūroloģiskajā nosacītībā izpētes. Žurnāla redakcijā tika iesaistīti arī ģeografi, sociologi, politologi, ekonomisti. | ||
| − | + | ==== Literatūra par šo tēmu ==== | |
| − | + | *Marks Bloks. Vēstures apoloģija jeb Vēsturnieka amats. - Zvaigzne ABC: Rīga, 2011., 288 lpp. ISBN 978-9934-0-1430-7 | |
| − | + | ---- | |
| − | + | * André Burguière. The Annales School : An Intellectual History. - Cornell University Press, 2009, 328 pages | |
| − | + | * Burke P. The French Historical Revolution. The Annales School, 1929-1989. (2nd Revised edition edition) - Stanford University Press, 1991 - 152 pages | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | * | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | * | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | * Burke P. The French Historical Revolution. The Annales School, 1929-1989. - | ||
* Stoianovich T. French Historical Method. - Ithaca 1977 | * Stoianovich T. French Historical Method. - Ithaca 1977 | ||
| + | * The Annales School and archaeology. / Bintliff, John L. (ed.) - Leicester University Press: Leicester, 1991. ISBN 978-0-7185-1758-8 | ||
| + | * Forster Robert. Achievements of the Annales School. // The Journal of Economic History, Vol. 38, No. 1, (Mar., 1978), pp. 58–76 | ||
| + | * Huppert George. Lucien Febvre and Marc Bloch: The Creation of the Annales. // The French Review Vol. 55, No. 4 (Mar., 1982), pp. 510–513 | ||
| + | * Long Pamela O. The Annales and the History of Technology. // Technology and Culture, Volume 46, Number 1, January 2005, pp. 177–186 | ||
| + | * Roberts Michael. The Annales school and historical writing. // Making History: An Introduction to the History and Practices of a Discipline. - Routledge: London, 2004, pp 78–92 | ||
| + | * Steiner Frederick. Material Life: Human Ecology and the Annales School. // Landscape Architecture Volume 76, Number 1, pp. 69–75. | ||
| + | * The Annales School and archaeology. / John Bintliff ed. - Leicester University Press: Leicester, 1991, ISBN 0-7185-1354-1 | ||
| + | ---- | ||
* Fevre L. Schrift und Materie der Geschichte. - Frankfurt am Main, 1977 | * Fevre L. Schrift und Materie der Geschichte. - Frankfurt am Main, 1977 | ||
| + | * Peter Burke. Offene Geschichte. Die Schule der „Annales“. - Wagenbach Verlag: Berlin, 1991, ISBN 3-8031-3562-1 | ||
| + | * Lutz Raphael. Die Erben von Bloch und Febvre. Annales-Geschichtsschreibung und nouvelle histoire in Frankreich. 1945–1980. - Klett-Cotta: Stuttgart, 1994, ISBN 3-608-91304-1 | ||
| + | * Alles Gewordene hat Geschichte. Die Schule der Annales in ihren Texten 1929-1992. Mit einem Essay von Peter Schöttler. / Middell M., Sammler S. (Hrsg.) - Reclam Verlag: Leipzig, 1994, ISBN 3-379-01479-6. | ||
---- | ---- | ||
| − | * | + | * Бюргьер А. Историческая антропология и школа "Анналов". // Антропологическая история: подходы и проблемы. Материалы российско-французского семинара. - Москва, 2000 |
| − | * | + | * Афанасьев Ю.Н. Историзм против эклектики. - Москва, 1980 |
| − | * | + | * Бессмертный Ю.Л. "Анналы": переломный этап? // Одиссей. Человек в истории. - Москва, 1991 |
| − | * | + | * Гуревич А.Я. Исторический синтез и Школа "Анналов". - Москва, 1993 |
| + | * Гуревич А.Я. Исторический синтез и Школа "Анналов". - Директмедиа Паблишинг: Москва, 2007. ISBN 978-5-94865-191-0 | ||
| + | * Гуревич А.Я. Проблема ментальностей в современной историографии. // Всеобщая история: дискуссии, новые подходы. Выпуск 1. - Москва, 1989. | ||
| − | * | + | ==== Resursi internetā par šo tēmu ==== |
| − | + | ||
| − | * | + | * [http://vesture.sauc.lv/index.php?option=com_content&task=view&id=49&Itemid=1 Buks A. Nāves tēma t.s. ''Annales'' skolas vēsturnieku darbos. // vesture.sauc.lv] |
| − | + | * [http://vesture.sauc.lv/index.php?option=com_content&task=view&id=100&Itemid=1 Buks A. Annāļu skola - pamatnostādnes, metodes un attīstība // vesture.sauc.lv] | |
| − | |||
| − | |||
---- | ---- | ||
| − | * | + | * [http://www.britannica.com/EBchecked/topic/1364891/Annales-school Annales school (school of history) - Britannica Online Encyclopedia] |
| − | * | + | * [http://www.enotes.com/oxsoc-encyclopedia/annales-school Annales School // Oxford Dictionary of Sociology] |
| + | * [http://www.sociologyencyclopedia.com/public/tocnode?id=g9781405124331_yr2011_chunk_g97814051243317_ss1-53 Annales School // Blackwell Encyclopedia of Sociology] | ||
| + | * [http://www.generation-online.org/h/hannalesschool.htm The Annales School (1928-)] | ||
| + | * [http://www.bbc.co.uk/dna/h2g2/A21648873 The Annales School of Thought] | ||
---- | ---- | ||
| − | + | * [http://www.uni-muenster.de/Geschichte/SWG-Online/alltagsgeschichte/glossar_annales.htm Annales-Schule - Universität Münster] | |
| − | + | * [http://www.matkuch1.de/tutannal.htm Die französische Schule der Annales] | |
| − | + | * [http://www.geschichtstheorie.de/0114.html Die Institutionalisierung der Annales-Schule] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | * [http://www. | ||
| − | * [http://www. | ||
| − | |||
| − | *[http:// | ||
---- | ---- | ||
| + | * [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/761/ШКОЛА Школа «Анналов» // Словари и энциклопедии на Академике] | ||
| + | * [http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/fil_dict/31.php «Анналов» школа, или "Новая историческая наука" // Новейший философский словарь] | ||
* [http://ethnopsyhology.narod.ru/study/mentality/history.htm История “Новой исторической школы” - ethnopsyhology.narod.ru] | * [http://ethnopsyhology.narod.ru/study/mentality/history.htm История “Новой исторической школы” - ethnopsyhology.narod.ru] | ||
* [http://anthropology.rchgi.spb.ru/forum/markov.htm Марков Б. В. "Философская антропология. Очерки истории и теории", СПб., 1997] | * [http://anthropology.rchgi.spb.ru/forum/markov.htm Марков Б. В. "Философская антропология. Очерки истории и теории", СПб., 1997] | ||
* [http://www.countries.ru/library/antropology/krom/index.htm Кром М.М. Историческая антропология: Пособие к лекционному курсу] | * [http://www.countries.ru/library/antropology/krom/index.htm Кром М.М. Историческая антропология: Пособие к лекционному курсу] | ||
* [http://www.countries.ru/library/antropology/krom/stan.htm Кром М.М. Становление исторической антропологии] | * [http://www.countries.ru/library/antropology/krom/stan.htm Кром М.М. Становление исторической антропологии] | ||
| − | |||
* [http://donntu.edu.ua/russian/strukt/kafedrs/phil/works/etn_mental/title.html Додонов Р.А. Этническая ментальность: опыт социально-философского исследования.] | * [http://donntu.edu.ua/russian/strukt/kafedrs/phil/works/etn_mental/title.html Додонов Р.А. Этническая ментальность: опыт социально-философского исследования.] | ||
| − | |||
* [http://klio.tsu.ru/annals.htm Могильницкий Б. Г. Междисциплинарный синтез: уроки школы «анналов»] | * [http://klio.tsu.ru/annals.htm Могильницкий Б. Г. Междисциплинарный синтез: уроки школы «анналов»] | ||
| + | * [http://www.amstud.msu.ru/full_text/texts/dementyev/part2/glava3_1.htm Смирнов В.П. Французская историография во второй половине XX века. "Новое историческое мышление" и "новая историческая наука"] | ||
| + | * [http://cmb.rsuh.ru/section.html?id=3457 Майзульс М. Историческая антропология и "НОВАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ НАУКА" / Российский Государственный Гуманитарный Университет] | ||
| + | * [http://anthropology.rchgi.spb.ru/ant_ist.html Дорофеев Д.Ю. Историческая антропология.] | ||
| + | * [http://lib.rus.ec/b/227212 Историзм против эклектики. Французская историческая школа. Анналов» в современной буржуазной историографии. 1980 (.rar)] | ||
| + | * [http://www.twirpx.com/file/120580/ Гуревич А.Я. Исторический синтез и школа Анналов (.pdf)] | ||
| + | * [http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/205986.html Хромова Е.Ба. Концепция менталитета французской школы "Анналов". Дис. ... канд. филос. наук : 09.00.13 Чита, 2006 170 с. РГБ ОД, 61:06-9/369] | ||
[[Category:Vēstures zinātne]] | [[Category:Vēstures zinātne]] | ||
Pašreizējā versija, 2015. gada 13. februāris, plkst. 10.15
Annāļu skola (École des Annales) - jaunas pieejas virziens vēstures zinātnē, franču zinātnieku grupa, kas pulcējās ap 1929. gadā Strasbūras universitātē izveidoto (1936. gadā žurnāla redakcija pārcēlās uz Parīzi, Sorbonnu) vēstures zinātnes žurnālu “Annāles” jeb “Sociālās un ekonomikas vēstures annāles” (Annales d'histoire économique et sociale, 1929.-1939.), tās izveidotais jaunais vēstures pētīšanas stils un metodoloģija, kas radās XX gs. pirmajā pusē un vidū Francijā. Pēc tam laika gaitā žurnāla nosaukums mainījās: “Sociālās vēstures annāles” (Annales d’histoire sociale, 1939-1942), (Mélanges d’histoire sociale, 1942.-1946.), “Annāles. (Ekonomika. Sabiedrība. Civilizācija.)” (Annales. Economies. Sociétés. Civilisations, 1946-1994), bet kopš 1994. gada – “Annāles. Vēsture, sociālās zinātnes” (Annales. Histoire. Sciences sociales). Paši t.s. Annāļu skolas pārstāvji lielāko tiesu nelietoja apzīmējumu “Annāļu skola”, priekšroku dodot apzīmējumam “jaunā vēstures zinātne” (La nouvelle histoire - šo terminu viens no pirmajiem jau 1930. gadā sāka lietot Anrī Berrs).
Jaunās pieejas pamatprincips bija vēlme nomainīt vispārpieņemto pozitīvisko aprakstošo pieeju ar “totālu vēsturi” (Histoire total), t.i. vēsturi kas parādītu sabiedrību kopumā, visas tajā esošās - ekonomiskās, sociālās, kultūras, mentalitātes - saites: to vai citu sabiedrību un to sociālo grupu locekļu attieksme pret darbu, īpašumu, bagātību un nabadzību; sociālā kopuma tēls un vērtējums dažādās grupās, šķirās, kārtās (t.i. sabiedrības priekšstati pašai par sevi); dabas tēls un tās iepazīšana, tās ietekmēšanas veidi – gan tehniskie, gan maģiskie; ēšanas kultūra kā sociāls un kultūras fenomens; vecuma posmu loma (it īpaši bērnība un vecums), nāves, ķermeņa, slimību uztvere, attieksme pret sievieti, laulības un ģimenes loma, seksualitātes morāle un prakse, t.i. visi cilvēces demogrāfijas subjektīvie spekti. Šīs pasaules un transcedentālās pasaules attiecības, viņpasaules spēku loma indivīda dzīvē; laika un telpas traktējums; dažādu sabiedrības slāņu reliģiozitātes formas; dažādi kultūras līmeņi sabiedrībā un to mijiedarbība; elites intelektuālās kultūras un prastās tautas folkloras kultūras mijiedarbība; sociālās fobijas un kolektīvās psihozes, “raganu medību” fenomens; svētki un reliģiskie rituāli; valstiskā, nacionālā un cilts identifikācija; varas simbolika un politisko struktūru uztvere; indivīda personība, tās struktūra, sevis apzināšanās utt. Radās vēlme mainīt izpētes objektu un metodes, par mērķi izvirzot visas sabiedrības attīstību, atklājot plašas ilgstošos laika nogriežņos slēptās struktūras. No vēstures/apraksta uz vēsturi/problēmu, no stāsta uz skaidrojumu. Savukārt vēsturniekam jāsākot raudzīties uz savas izpētes objektu kā fenomenu, kuru nevis jāklasificē un jāpiemēro šodienas pasaules uztveres pamatnostādnēm, bet jāfiksē un jāanalizē tieši tā unikalitāti. Attiecīgi jāatsakās no vienas interpretācijas par labu daudzām pieejām, dialogam, kas konkrētos vēstures notikumus aplūkotu no dažādu viedokļu, dažādu aspektu skatupunkta. Viens no lielākajiem t.s. jaunās vēstures zinātnes panākumiem bija “vēsturnieka teritorijas” paplašināšana. Pirmo reizi tas pievērsās tām cilvēka darbības sfērām, kuras pirms tam uzskatīja par otršķirīgām - laika plūdumam nepakļautām un tāpēc nevēsturiskām (domāšanas veids, jūtu un emociju pasaule, kolektīvie priekšstati). Tendence meklēt atšķirīgo starp pētāmo kultūru un moderno sabiedrību, pie kuras pieder pats vēsturnieks, izrādījās ļoti auglīga un ļāva izvairīties no neapzinātās pagātnes modernizācijas. Ja viena no galvenajām pozitīvisko vēsturnieku tendencēm bija centieni rast pagātnē mūsdienu situācijas izcelsmes iemeslus, ierobožejot pētnieku tikai tajos fenomenos, kuriem analoģijas tas saskatija savā sabiedrībā, jaunās vēstures izpētes objekts ir tieši atšķirīgais. Tās atšķirības, kuras ļauj mums saprast pagātni, nevis to aizvietot ar tagadnes shēmu. Šādai pieejai bija nepieciešama jaunas metodoloģijas, jauni pētījumu objekti, starpdisciplināra pieeja un citu zinātņu - socioloģijas, etnoloģijas, ģeografijas, tehnoloģiju vēstures, valodniecības atziņas un metodes - piesaiste, attieksmes maiņa pret avotiem.
Kopš rašanās brīža Annāļu skolā līdzās pastāv, savstarpēji mijiedarbojoties, divi virzieni. Viens no tiem - t.s. “Bloka līnija” - vairāk orientējas uz vienas kultūras sociālās vēstures izpēti, bet otrs - t.s. “Fevra līnija” - saista sevi ar globālāku civilizāciju izpēti. Annāļu skola savas pastāvēšanas un attīstības gaitā piedzīvojusi vairākus ideju un metodoloģijas izmaiņu etapus, kuros katrā aktualizējās citas tendences un izpētes objekti. Tāpēc, analizējot tās historiogrāfiju un attīstību, pieņemts runāt par vismaz trim pētnieku “paaudzēm”, kuras katra turpināja attīstīt iepriekšējo idejas, vienlaikus atsakoties no daudzām priekšgājēju koncepcijām un metodēm, tomēr saglabājot un attīstot tās idejas, kas iepriekš tikušas tikai viegli ieskicētas:
- Pirmā paaudze (1929.-1956.) - no brīža, kad Marks Bloks un Lisjēns Fevrs dibināja žurnālu, līdz Fevra nāvei 1956. gadā - raksturīga interese par mentalitātes vēsturi, “cilvēka faktoru” vēsturē.
- Otrā paaudze (1956.-1970.) - Fernāns Brodēls, Šarls Morazē, Robērs Mandrū (līdz Brodēla konfliktam ar lielāko daļu redkolēģijas un aiziešanu no redkolēģijas priekšsēdētāja amata), kuru pētījumos dominēja interese par struktūrām - sociālajām, ekonomikas, ģeografiskām u.c., - t.s. “lēnajām” izmaiņām vēsturē, kuru izpēte balstījās uz sērijveida avotiem un metožu bagātināšanu.
- Trešā paaudze (80.-90. gadi) - Ž.Legofs, E.Leruā Ladurī, F.Ariess, M.Vovēls, A.Burgers, J. Heizinga, A.Korbēns, R.Šartē, Ž.K.Šmits, P.Šonū, M.Ferro, Ž.Revēls, P.Norā, F.Fjurē, Ž. Dubī u.c., - kuras laikā žurnālam nav viena konkrēta vadītāja, bet pati skola, izgājusi jau ārpus Francijas robežām, atgriezās pie “saknēm”, t.i. pie cilvēka kā subjekta tā sociokultūroloģiskajā nosacītībā izpētes. Žurnāla redakcijā tika iesaistīti arī ģeografi, sociologi, politologi, ekonomisti.
Literatūra par šo tēmu
- Marks Bloks. Vēstures apoloģija jeb Vēsturnieka amats. - Zvaigzne ABC: Rīga, 2011., 288 lpp. ISBN 978-9934-0-1430-7
- André Burguière. The Annales School : An Intellectual History. - Cornell University Press, 2009, 328 pages
- Burke P. The French Historical Revolution. The Annales School, 1929-1989. (2nd Revised edition edition) - Stanford University Press, 1991 - 152 pages
- Stoianovich T. French Historical Method. - Ithaca 1977
- The Annales School and archaeology. / Bintliff, John L. (ed.) - Leicester University Press: Leicester, 1991. ISBN 978-0-7185-1758-8
- Forster Robert. Achievements of the Annales School. // The Journal of Economic History, Vol. 38, No. 1, (Mar., 1978), pp. 58–76
- Huppert George. Lucien Febvre and Marc Bloch: The Creation of the Annales. // The French Review Vol. 55, No. 4 (Mar., 1982), pp. 510–513
- Long Pamela O. The Annales and the History of Technology. // Technology and Culture, Volume 46, Number 1, January 2005, pp. 177–186
- Roberts Michael. The Annales school and historical writing. // Making History: An Introduction to the History and Practices of a Discipline. - Routledge: London, 2004, pp 78–92
- Steiner Frederick. Material Life: Human Ecology and the Annales School. // Landscape Architecture Volume 76, Number 1, pp. 69–75.
- The Annales School and archaeology. / John Bintliff ed. - Leicester University Press: Leicester, 1991, ISBN 0-7185-1354-1
- Fevre L. Schrift und Materie der Geschichte. - Frankfurt am Main, 1977
- Peter Burke. Offene Geschichte. Die Schule der „Annales“. - Wagenbach Verlag: Berlin, 1991, ISBN 3-8031-3562-1
- Lutz Raphael. Die Erben von Bloch und Febvre. Annales-Geschichtsschreibung und nouvelle histoire in Frankreich. 1945–1980. - Klett-Cotta: Stuttgart, 1994, ISBN 3-608-91304-1
- Alles Gewordene hat Geschichte. Die Schule der Annales in ihren Texten 1929-1992. Mit einem Essay von Peter Schöttler. / Middell M., Sammler S. (Hrsg.) - Reclam Verlag: Leipzig, 1994, ISBN 3-379-01479-6.
- Бюргьер А. Историческая антропология и школа "Анналов". // Антропологическая история: подходы и проблемы. Материалы российско-французского семинара. - Москва, 2000
- Афанасьев Ю.Н. Историзм против эклектики. - Москва, 1980
- Бессмертный Ю.Л. "Анналы": переломный этап? // Одиссей. Человек в истории. - Москва, 1991
- Гуревич А.Я. Исторический синтез и Школа "Анналов". - Москва, 1993
- Гуревич А.Я. Исторический синтез и Школа "Анналов". - Директмедиа Паблишинг: Москва, 2007. ISBN 978-5-94865-191-0
- Гуревич А.Я. Проблема ментальностей в современной историографии. // Всеобщая история: дискуссии, новые подходы. Выпуск 1. - Москва, 1989.
Resursi internetā par šo tēmu
- Buks A. Nāves tēma t.s. Annales skolas vēsturnieku darbos. // vesture.sauc.lv
- Buks A. Annāļu skola - pamatnostādnes, metodes un attīstība // vesture.sauc.lv
- Annales school (school of history) - Britannica Online Encyclopedia
- Annales School // Oxford Dictionary of Sociology
- Annales School // Blackwell Encyclopedia of Sociology
- The Annales School (1928-)
- The Annales School of Thought
- Annales-Schule - Universität Münster
- Die französische Schule der Annales
- Die Institutionalisierung der Annales-Schule
- Школа «Анналов» // Словари и энциклопедии на Академике
- «Анналов» школа, или "Новая историческая наука" // Новейший философский словарь
- История “Новой исторической школы” - ethnopsyhology.narod.ru
- Марков Б. В. "Философская антропология. Очерки истории и теории", СПб., 1997
- Кром М.М. Историческая антропология: Пособие к лекционному курсу
- Кром М.М. Становление исторической антропологии
- Додонов Р.А. Этническая ментальность: опыт социально-философского исследования.
- Могильницкий Б. Г. Междисциплинарный синтез: уроки школы «анналов»
- Смирнов В.П. Французская историография во второй половине XX века. "Новое историческое мышление" и "новая историческая наука"
- Майзульс М. Историческая антропология и "НОВАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ НАУКА" / Российский Государственный Гуманитарный Университет
- Дорофеев Д.Ю. Историческая антропология.
- Историзм против эклектики. Французская историческая школа. Анналов» в современной буржуазной историографии. 1980 (.rar)
- Гуревич А.Я. Исторический синтез и школа Анналов (.pdf)
- Хромова Е.Ба. Концепция менталитета французской школы "Анналов". Дис. ... канд. филос. наук : 09.00.13 Чита, 2006 170 с. РГБ ОД, 61:06-9/369
